Formação docente
Encontros construídos por quem viveu a distância entre conhecer um conteúdo e conseguir criar condições coletivas para ensiná-lo — e transformou essa dificuldade em estudo, pesquisa e formação docente.
Palestra em destaque
Uma palestra sobre as formas que a aula assumiu, o que as pesquisas ajudam a compreender e como avaliar promessas de inovação no ensino.
Conhecer a palestraPara escolas, redes de ensino, cursos de licenciatura, semanas pedagógicas e eventos.
Formato presencial ou on-line, ajustado ao público e ao tempo disponível.
Como trabalho
O conteúdo é construído em diálogo com o contexto da instituição e organizado a partir de três fontes de compreensão.
Resultados, limites e diferentes graus de confiança no conhecimento disponível.
As escolhas e transformações que ajudam a compreender por que a escola funciona como funciona.
Cerca de seis anos e meio na educação básica, em contextos muito diferentes, além da formação de professores no ensino superior.
Não apresento minha experiência como prova nem a pesquisa como receita. Levo problemas que vivi, conceitos que ajudaram a enxergá-los e critérios para que professores e instituições avaliem o que pode fazer sentido em seus próprios contextos.
Temas frequentes
Os temas podem ser combinados e adaptados às perguntas do público e da instituição.
Prevenção, organização da aula, autoridade, regras, rotinas e intervenção diante de comportamentos que dificultam o ensino.
Como interpretar estudos sobre práticas docentes e reconhecer o que eles permitem, ou não, afirmar.
Formas historicamente construídas de ensinar grupos e o que elas revelam sobre os dilemas atuais da escola.
Saberes docentes, repertório profissional, experiência e desafios do trabalho de ensinar.
Desafios das aulas de música e a relação entre ensinar conteúdos, organizar atividades e conduzir a turma.
Critérios para pensar inovação e inteligência artificial sem perder de vista o trabalho real do professor.
Para assistir
Este vídeo registra uma etapa anterior do meu percurso de estudo. O título foi preservado porque também faz parte dessa história.
Uma fala sobre pesquisa educacional e níveis de evidência, produzida em um momento anterior às revisões que hoje orientam meu modo de apresentar esse debate.
Conte qual é o público, o contexto da instituição e a questão que motivou o convite.